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幼儿打击乐系统

        Play One 幼儿打击乐启蒙课程
        国内首创幼儿打击乐音乐启蒙绘本剧课程,以3-6岁幼儿为主体、自主研发的以打击乐为表现形式的音乐启蒙课程。课程主要有以下三大特点。

一.趣味性
        1.游戏教学:3-6岁的孩子,根据其生理特点和心理发育,需要有特别的教学方法,借鉴奥尔夫教学法理念、结合世界五大教学法特点进行的“趣味性教学”,也叫“游戏教学”。
        2.从感知到认知:通过孩子之间的游戏,进行多种教学方式(歌唱、律动、身体打击、打击乐器等)的感受,来积累对音乐元素的“感知”。在感知的基础上进行认识、对比、理解和记忆,从而进行“认知”。
        3.从图像到符号:3-6岁的孩子对图像的敏感度远远超出对符号的敏感,因此,还会进行“从图像到符号”的建立和认识。
        4.教学目的:音乐游戏表达音乐教学目的。游戏都有教学目的,游戏和教学息息相关、逐步搭建,因此,“玩”只是孩子们课堂的表现形式,而“学”才是核心。
二.综合性
        Play One 的教育理念不仅表现在音乐的综合性学习,还有着更多社会性、教育性的建立。
        1. 音乐综合性:3-6岁的孩子在进行音乐启蒙时,不仅是为将来学习一门乐器进行准备,更多是建立音乐的全面素养。因此,在这个阶段,对孩子进行全方位的音乐教育。比如:律动、歌唱、节奏、听力,包括曲式、和声、声部、作曲等。
        2. 社会性:人属于社会性动物,从小开始建立的社会能力尤其重要。Play One 的课程倡导孩子们之间的互动,无论是简单的律动,还是复杂的多声部(乐团)配合,都需要以社会性为基础,而这个过程也可以搭建孩子的社会性。比如沟通能力、表达能力、领导能力、团队协作能力等等。
        3. 教育性:著名音乐教育家奥尔夫本人曾经说过一句话,我们的教育,是为了“帮助建立更加完善的人”。在以奥尔夫理念为指导的音乐启蒙教育过程中,帮助孩子建立秩序感、自我情绪控制、逻辑思维能力、主动学习能力、创造能力、发现问题与解决问题能力等。让孩子在性格、创造力、自我成长方面达到更好的“自我完善”。
三.专业性
        Play One 与单纯的奥尔夫课程不同,除了借鉴单纯的奥尔夫理念,重要的是建立教学方向更具有指向性,那就是打击乐!
        从课程伊始,就开始进行打击乐的认识,并与音乐综合能力、乐理知识等的衔接和指向。而教学主线也是按照打击乐需要的音乐能力进行设计和构建,在孩子们的能力训练中,会进行更多声部性、演奏性、包括技能技巧的学习和建立。也为后期孩子们进行更深入的打击乐和音乐学习建立基础和可能性。
 

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